Mallory propose différents cours au sein d'Ecologica (lien externe), école supérieure de la transition écologique, avec toujours en ligne de mire les mêmes interrogations : qu'est-ce qui fait sens, comment et avec qui ?
Il participe également activement à la gouvernance en animant le Conseil Pédagogique et en organisant les Rencontres Pédagogiques.
L'objectif central de ce cours est d'apprendre à créer, structurer et communiquer une pensée à l'écrit. L'écriture n'est pas seulement considérée ici comme un « medium », un support à la pensée, ni comme un outil pour penser, mais aussi et surtout comme une « manière » de penser et un « milieu » qui alimente la pensée et qu'elle alimente en retour. Nous sommes donc ici aussi attentif·ves aux processus qu'aux résultats, aux idées qu'à leurs articulations, et, finalement, à leur expression.
L'objectif premier de ce cours est de développer, à partir de la notion centrale de dissensus (entendu comme différence dans nos manières de percevoir, comprendre et ressentir), des manières d'interroger et de faire sens du monde, en mettant à contribution différents champs des Sciences Humaines et Sociales (philosophie (esthétique, éthique et politique), anthropologie et études culturelles), ainsi que des œuvres de différents champs artistiques. Il est question ici d'un apprentissage un peu particulier : celui de l'art du décalage. Apprendre à décaler son regard, son point de vue, sa pensée, voire son régime général de sens, et ce pour mieux appréhender toute forme de dissensus.
Ce cours a pour objectif de structurer une démarche d'accompagnement au changement à travers des apports méthodologiques, ainsi que des questions, réflexions et pensées philosophiques.
De l'analyse organisationnelle par différents prismes aux théories du changement, en passant par ce qu'accompagner veut dire, il s'agit ici de développer une vision plurielle, systémique, des organisations, mais également du champ de la conduite du changement lui-même et de ses écueils.
L'objectif de ce cours est de déployer une lecture critique du rôle de la technique dans les stratégies de transition, en cherchant constamment la ligne de crête, quand elle existe, entre technophilie et technophobie.
On oscille donc entre des questions pragmatiques (« Qu'est-ce que cette technique permet ? Que détruit-elle ? ») et des concepts plus abstraits puisés dans la philosophie de Gilbert Simondon et de Bernard Stiegler.
L'objectif central de ce cours est d'outiller l'analyse de la qualité de vie et des conditions de travail pour construire un management éthique et durable.
Nous y déployons différents cadres d'analyse (philosophique, sociologique, anthropologique, psychologique) pour comprendre ce qui est en jeu dans le cadre actuel du travail, et surtout, les risques (nouveaux ou non) qu'on peut rencontrer en son sein. Nous abordons alors différentes méthodes pour les prévenir et construire des conditions de travail saines, négociées entre l'organisation et les individus qui la composent.
Animation du Conseil Pédagogique, une des 4 instances de gouvernance de l'école, dédiée à la pédagogie et rassemblant enseignant⋅es, salarié⋅es et fondateurices, étudiant⋅es actuel⋅les et ancien⋅nes, et ami⋅es.
Animation de rencontres régulières entre enseignant⋅es de l'école pour veiller à la cohérence et à la cohésion, pédagogique et humaine.
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